本科教学合格评估应知应会（教师篇）

1.“教师队伍”指标考察的重点是什么?

答:重点考察数量和结构、教育教学水平和教师培养发展。

数量与结构：“生师比”是硬指标。同时看师资队伍的年龄、学历、职称、学缘结构是否合理，是否满足应用型人才培养需要。特别关注专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例以及主讲教师的资格。

教育教学水平:不仅是教师的科研水平，更看重其教学能力、教学方法和数学效果。通过听课、看教案、查试卷、访谈学生等方式综合判断。

教师培养发展:是否有系统的教师教学能力提升计划，特别是对青年教师的培养和“双师双能型”教师的建设措施。

2.学校对教师在迎评促建中的基本要求是什么？

答：全体教师要认真学习有关评估工作的文件，了解评估指标体系内涵；主动关心学校评建工作的进展，积极参与评建工作。

在评估中，专家要查阅教师教学工作的相关材料，看教师的教材选用，教学手段和教学方法的改革，教师风范和修养，教学效果等。

3.实践教学内容包括哪些？

答：实践教学包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计（论文）、学年论文、劳动教育等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、资格认证考试、学科竞赛活动等。上述内容要形成科学合理的考核体系，对实现人才培养目标有重要作用。

实践教学考查内容：实践教学在教学计划中的学时、学分分配情况；实践教学内容、方法、手段、形式等改革、创新情况；学生参加科研、科技活动情况；实践教学实验开出率及效果。

4.实践教学环节应重点关注哪些方面?

答:体系完整性:是否构建了从实验、实习、实训到课程设计、毕业论文(设计)、社会实践等一整套有机衔接的实践教学休系。比例达标性:实战教学学分(学时)占总学分(学时)的比例是否达到培养方案要求(人文杜科类多20%，理工农医类≥25%)。内容设计性:实验项目中综合性、设计性实验的比例是否高，能否培养学生解决复杂问题的能力。管理规范性:实习过程是否有大纲、有指导、有考核;毕业论文(设计)的选题、指导、答辩等环节是否严格规范。条件保障性:实验室、实习基地的数量和质量是否能满足教学需要。

5.评估专家听课主要考察哪些方面?

答：（1）教师授课的热情、教态。

（2）讲课的感染力，能否吸引学生的注意力。

（3）对问题讲解的是否深入浅出和具有启发性。

（4）对问题的阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚。

（5）对讲课的内容是否娴熟及运用自如。

（6）讲课内容能否与应用实践挂钩，授课信息量是否充足。

（7）教学内容能否反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。

（8）有无给学生思考、联想、创新的启迪。

（9）是否科学有效地与学生互动。

（10）能否调动学生的学习情绪，活跃课堂教学气氛。

（11）是否根据教学需要科学有效地利用教学媒体。

（12）教室内卫生整洁，课桌摆放整齐，设施完整。

（13）学生精神面貌良好，到课率高。

（14）教师和学生做好专家会随机访问的准备。

6.评估专家组如何评价课程考试试卷质量?

答：（1）试卷质量：命题规范情况，是否紧扣大纲，题量、难易程度是否适中，题型是否多样，覆盖面、综合性与开放性题目以及工程应用性题目所占比重是否合理。

（2）卷面质量：试卷文字、插图等。

（3）试卷评阅：答案全面，评分标准科学，试卷评分准确无误，试卷分析有针对性、点评准确、整改有可操作性。