《创新教学模式探索与实践：时尚传播应用型人才培养研讨会》成功召开 “The Exploration and Practice of Innovative Teaching Models: Seminar on the Training of Applied Talents in Fashion Communication” Successfully Held
前言
为探索时尚传播专业创新型人才培养模式，强化创新实践应用，夯实本科教学合格评估迎评基础，1月18日，珠宝学院时尚传播系在广州 279 商务园举办了《创新教学模式探索与实践：时尚传播应用型人才培养研讨会》。本次研讨会，聚焦产教融合、实践教学、衔接社会、职业规划四大核心议题，邀请行业专家与全系教师深度对话，研讨了一系列可落地、有价值的教学改革思路与发展路径，并且进行时尚摄影操练实践，为时尚传播专业高质量发展注入强劲动力。
图1 《创新教学模式探索与实践—时尚传播应用型人才培养研讨会》现场
研讨会上，李苗副院长首先阐释本次研讨会的召开背景以及研讨会的重要意义；时尚传播系专业负责人星亮教授为业界专家和老师们就珠宝学院产教融合工作的推进，以及学院“十五五”发展规划中实践教学的发展思路和实践路径设计，做了深入讲解。本次研讨会特邀嘉宾“时尚湾流”旗下迷你投minipo投资总监吴晓波女士为老师们详细解析了当前大趋势下的产业投资环境，分享了时尚潮品包括珠宝产业等产业发展现状和未来的投资预测，提出了教学模式的创新，必须以产业需求为锚点，让产业元素全面融入教学全流程的富有有价值的启发性观点；珠宝学院双师型教师李卉茵博士则以自己的成长经历为切口，为青年教师职业发展和个人职业修养提升，给出了具有启发性的发展路径，提出老师要保持与社会密切的联结，对各种平台的工具要学会使用等等。青年教师们也在研讨会上积极请教，现场互动频频。 本次研讨会紧扣产教融合、实践教学、衔接社会、职业规划等四大主题，碰撞出思想不少火花。
一、产教融合 重构“校地共生”教学新模式
专业负责人星亮教授在阐释珠宝学院“十五五”发展规划中实践教学的发展思路和实践路径设计中，突出了构建“资源互通、利益共享、协同育人”的产教融合新生态，明确了基于珠宝学院行业属性与广州产业带优势，将启动“微企业+实验室”共建计划，整合珠宝、时尚领域小微企业资源，将肇庆校区校园7号楼五楼改造为集直播运营、设计研发、品牌策划于一体的实践基地，打造企业入驻提供真实业务场景，教师挂职锻炼、学生实习实践可以“足不出校”，实现“教学即工作、实践即创收”。吴晓波总监和李卉茵博士都针对产教融合发表了看法，建言献策，提出“双导师制+联合开发”机制的具体建立，可以走校内教师负责理论教学与学情把控，业界导师深度参与课程设计、教材编写与案例开发，针对直播带货、AI素材创作、私域运营等前沿领域，共同打造适配行业需求的教学内容体系，让课程内容与行业发展同频共振。打破“学校教、企业用”的传统壁垒。吴晓波总监特别提出，教学模式的创新必须以产业需求为锚点，让产业元素全面融入教学全流程，专业课程设置的逻辑顺序，应围绕产业链的逻辑闭环来建构，基础知识-业务流程-专业能力，使学生在学习过程中，找到自己的着力点，形成一专多能的六边形能力体。
图2 星亮教授阐释珠宝学院产教融合工作的推进及发展路径
二、实践教学 锚定“能力导向”的发展思路与路径
针对当前高等教育普遍存在的实践教学“重形式、轻实效”的痛点，研讨会的讨论过程，形成了“以行业全链路为框架、以实操能力为核心、以项目落地为目标”的共识性发展思路，归结起来大概有三大实践路径：
（一）课程体系模块化重构
打破传统课程边界，时尚传播专业可以尝试“种草-变现-私域留存”的行业全链路，搭建“基础工具 + 核心技能 + 特色赛道”模块化课程。基础工具层涵盖社交媒体头部平台抖音、小红书、TikTok 等，学生通过实践性课程的操作熟练掌握基础曾工具；核心层聚焦直播运营、内容创作、品牌定位等刚需技能，特色层嵌入非遗跨境传播、AI漫剧制作、时尚IP孵化等新兴领域，让学生按需选修、精准赋能（二）实践场景项目化落地
推行“工作室 + 项目制”的培养模式，鼓励教师结合自身专长开设特色工作室，以真实商业项目为载体，带领学生承接品牌种草、直播代运营、内容分发等业务。例如，组建学生素人种草团队，通过AI生成内容一键分发至小红书等平台，完成“流量获取-转化变现”的全流程实战，既积累项目经验，又实现创收反哺教学。
（三）实训赛道差异化布局
另辟蹊径，瞄准 TikTok 等跨境传播蓝海，启动“TikTok专项实训计划”。依托广州跨境资源优势，聚焦非遗产品、时尚配饰等特色品类，搭建专属运营团队，由行业专家提供话术指导与合规培训，让学生在蓝海市场积累跨境传播经验，提升就业核心竞争力。
三、衔接社会人才培养需与社会发展“同频共振”
“时尚传播人才的价值，在于能否解决企业实际问题、适配市场快速变化。” 校外行业专家结合多年实战经验，为时尚传播专业人才培养与社会发展的衔接提供了三大关键建议：
图3迷你投minipo投资总监吴晓波女士为老师们详细解析了当前大趋势下的产业投资环境
（一）强化 “全链路” 能力培养
当下企业需要的不是“单一技能操作工”，而是“懂流量、会转化、善运营” 的复合型人才。建议教学中打破“直播只是带货”的认知，围绕“种草引流-直播变现-私域复购”全链路设计实践项目，让学生理解每个环节的逻辑关联，提升系统解决问题的能力。
（二）深耕“差异化”竞争赛道
在人人皆可带货的时代，避免陷入同质化竞争，需聚焦细分领域打造优势。广州作为产业带核心，可依托珠宝、时尚产业资源，让学生深耕垂直品类；同时瞄准 TikTok等新兴平台，在行业爆发前期布局，抢占先发优势，实现“人无我有”的差异化成长。
（三）注重 “实操性” 经验积累
研讨会上嘉宾和资深教师都强调，要求学生在校期间必须积累真实案例与数据沉淀。例如，鼓励学生运营个人账号，记录种草转化数据；参与校企合作项目，明确在项目中的具体职责与成果，避免“纸上谈兵”，让毕业生带着“实战履历” 走进职场。
四、职业规划 青年教师职业发展的“成长指南”
针对时尚传播专业青年教师职业发展的规划和成长前景，时尚传播专业的双师型教师李卉茵博士根据自身经验，分享了兼具实用性与前瞻性的职业发展规划建议：
（一）坚持“一专多能”，打造核心竞争力
在深耕专业教学的同时，必须保持对行业热点的敏感度，主动学习 AI 应用、跨境传播等新兴技能，形成“教学+实践”的双重优势。例如，设计类教师可拓展 AI 漫剧制作、AI 人像生成等技能，传播类教师可深耕 TikTok 运营、私域管理等领域，让个人能力与行业需求同成长。
（二）保持“社会连接”，避免“闭门造车”
吴晓波总监和李卉茵博士都鼓励青年教师通过开设个人工作室、承接商业项目、参与行业交流等方式，持续保持与社会的紧密连接。只有亲身经历市场竞争、感受客户需求，才能把真实案例与行业痛点融入课堂教学，让教学内容更具说服力与实用性。
（三）以创业者、项目负责人心态指导教学，实现 “教学相长”
跳出“教书匠”思维，以“创业者”、“项目负责人”的心态规划教学与育人工作。带领学生做项目时，既要关注学生能力提升，也要重视项目落地效果与商业价值，在带领学生创收的过程中，积累创业经验、拓展行业资源，实现“教学成果 + 个人成长”的双向丰收。
（四）平衡“科研与实践”，夯实长远发展基础
在聚焦实践教学的同时，本次研讨会还打成一个共识，就是不能忽视科研能力的提升。资深教师都谈及结合教学实践中的问题与行业案例，开展应用型科研，通过编写教材、发表论文、申报课题等方式，将实践经验转化为科研成果，为职称晋升与长远发展奠定坚实基础。
此次时尚传播系《创新教学模式探索与实践—时尚传播应用型人才培养研讨会》的举办，不仅为时尚传播专业教学改革明确了“施工图”，也为青年教师职业成长与学生能力培养设置了“导航仪”。未来，时尚传播系将以此次研讨会为起点，稳步推进产教融合落地、实践教学创新与教师能力提升，持续培养更多“懂产业、善实操、能创新”的应用型人才，为珠宝-时尚传播行业发展高质量蓄能。
研讨会期间，时尚传播系的教师们专程到海豚家族照相馆，沉浸式体验了时尚摄影的化妆、服装、道具、模特、摄影、编辑等实践场景。
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图4时尚传播青年教师摄影实践环节：人造风---模特与道具
图5时尚传播青年教师摄影实践环节：化妆
图6教师时尚摄影实践环节：看样片
图7教师时尚摄影实践环节：选片
图8 时尚传播系部分教师合影
本次珠宝学院时尚传播系“创新教学模式探索与实践 —— 时尚传播应用型人才培养研讨会”，为时尚传播专业教学实践改革明确了“施工图”，为专业发展提供了“导航仪”。后续在珠宝学院的学科建设发展中，时尚传播系将稳步推进产教融合、教学创新与教师能力提升，培养适配行业需求的应用型人才。
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